高质量线上教学：三年制大学英语课教师一日工作纪实

发布时间: 2022年04月26日 文章来源:基础教育学

学期伊始，受到新冠疫情影响，本着“师生安全第一”的原则，全校教师进行线上教学，学生居家线上学习。特殊时期的线上教学对所有教师来说既是一种挑战，也是一个契机。自线上教学开展以来，基础教育学院三年制大学英语老师们不断挖掘教学潜力、学习最新技能、尝试各种教学手段，以立德树人为使命，不断追求高质量的教学效果。现在就让我们一起看看大学英语课学科组教师的线上教学实际情况。

春日清晨：提前准备，有序开启新的一天

清晨7:30，方芳老师和金小雪老师送完孩子上学后回到家中，在书桌前打开电脑，于上课前半个多小时就进入到线上教学预备状态。完成了每日健康体温上报登记后，进入学习通系统，查看备课时准备好的课程章节等内容是否能够正常显视播放，同时再次熟悉教学内容、重难点和研讨问题、预留作业等。8:00准时发放签到提示，要求所有学生在15分钟内完成签到，并在微信群和通知群及时通知未签到同学。

课堂教学：直播精讲加精练，师生积极互动

早上8:10，于海霞老师和刘颖老师已经带领着班级学生进入到学习通的腾讯会议，8:15直播课按时开始。于老师从大学英语B级听力考试要求讲起，为学生分析了历年的听力常考语言点和能力点，并结合实例从应对方法和提升策略进行了听力技巧方面的指导。刘老师在为学生梳理语法与词汇题型常考语法点名词性从句，结合学生专业，应用形象生动的比喻使枯燥的语法有了生机和活力，激发了学生的学习兴趣。为了让学生保持良好的听课状态，老师们坚持“讲练结合，精讲精练”，第一节课把核心的知识点和方法讲解完成后，第二节课开始进行“实际操练”，精选典型交际场景通过文字、图片或小视频等形式呈现，让学生在真实的语言情境中体会、学习、运用老师讲的语言点和方法。采用学习通章节测验方式，学生15分钟完成提交后直接出成绩，老师可以马上看到学生的得分，了解学生对课堂所讲知识点和方法的掌握情况，老师对于学生失分较多的题目进行针对性讲解。

上午9:30：张惠琴老师和师海歌老师正在与学生进行线上互动。互动是网络课堂的灵魂，做好师生互动、生生互动是高质量线上教学的保障。学习完课文内容，张老师发布了一个讨论题：Facing the problem of environmental pollution, what can you do as a college student ? 学生马上跟帖回复，积极参与讨论发言，发言者会得到学习积分奖励。师老师正在使用学习通问卷与学生互动，她提前设计好问卷调查内容，讲完一部分内容后，发个问卷，通过问卷检查学生的理解程度。例如：这篇英语课文中作者提到了导致环境污染的几个原因？对于某一事情作者提出了几种可能的原因猜测？通过问卷，可以检查学生的英语课文学习效果以及对文章的理解程度。通过设计开放性问题，激发学生深度理解文本材料的同时，增加了生生互动。

忙碌中午：答疑解惑，加强个性化指导

中午12:30，微信群和群聊回答学生的各种问题。师者，传道授业解惑也。线上教学期间老师面对三到四个班级的一百多名学生做到有问题必回复，使学生感受到被尊重、被重视。每次授课结束总有一些同学会提出这样那样的问题，有课程内容方面的，也有遇到特殊困难需要帮助的，老师珍惜这份信任，总会提供热心的帮助。刘红达老师和李从容老师就是学生们的知心人。刘老师对教师职业的热爱深深体现在理解和爱每一个学生身上。艺术学院的张某在群聊里问刘老师关于疫情的问题，刘老师马上感受到了孩子的焦虑，及时对其进行安抚。李老师更是爱生如子，和蔼慈善的微笑总能让学生感受到亲切感。学生亲其师信其道，上课自然跟随着老师安心学习。老师的安慰、肯定、鼓励、表扬都化作了学生成长的雨露，滋润着学生的心田，助力其健康成长。

紧张下午：集体备研会，研究讨论形成合力

下午1:30，学科组进行线上集体备课，互相交流，取长补短，共享教学资源，共筹教育智慧。备研组长邹晓琼老师主持会议，她提前将导出学习通的学习数据进行汇总统计，会上对各个班级任务点和作业完成情况进行发布，结合数据对上一周的教学情况进行总结，然后针对存在的突出问题，开展讨论。老师们各抒己见，基于问题导向出谋划策。上一周某一方面做得突出的老师会分享经验，比如杨丽娟老师所带班级的学生任务点和作业完成率比较高，具体采取了哪些方法和措施，她进行了分享，让老师们深受启发。每周的集体备研是促进教师职业成长和专业发展的好机会，也是提高教学质量的重要路径。

晚上备课：用心设计课堂，重视批改反馈作业

晚上8:00，确保线上教学高质量，教师功夫在线下。老师对每一次课进行精心设计是关键。结合教学内容与学生已有知识储备教师深入思考，设计丰富有趣的学习任务驱动学生进行沉浸式学习。布置一些主题手抄报、专题演讲等project大作业为学生运用语言知识创造平台。布置语言输出性作业促进学生语言运用能力提升，例如：写英语周记，录制并上传朗读音频，开展晨诵、趣配音等自习任务，丰富学生形式的同时，提升英语学科核心素养。此外，重视学生作业批改，及时订正讲评，给予正反馈。运用大学英语微信群反馈学生的当天任务完成情况，及时提醒和督促，激励学生高效高质量完成任务。优秀作业与问题作业同屏反馈，一则激励优秀学生，二则为其他同学树立标榜，三则指出问题，针对性解决学生存在的学习问题，根据作业和任务完成数量和质量评选每月的学习之星并给予表扬和证书奖励。

这是一支由18名英语教师组成的教师团队，他们以学生的英语能力发展为中心，敬业负责、专业认真，他们在平凡的教学中发挥着自己的光和热，为落实好立德树人根本任务不懈努力。