2022年春季开学后，“线上教学”已进入第八周。基础教育学院数学教学部的老师们想尽各种办法，克服网络教学中师生、生生间“时空分离”的局限，不断探索提升数学课线上教学效果的途径。王瑜老师就是这些老师中的一员，她利用各种网络手段，探索不同的授课思路，最终找到了一条适合自己学生特点的授课方式；她整合线上资源，利用手写板，结合超星学习通平台，添加腾讯会议云录制功能等，使线上授课更加直观，让学生找到了线下学习的感觉。王瑜老师说，要想取得较好的教学效果，课前——课中——课后三个环节的精心设计必不可少。

一、课前：重视预习 事半功倍

三年制第二学期《应用数学》课程内容较难，王瑜老师利用线上资源学习时间灵活的特点，引导学生做好课前预习。例如，第一章微分方程的学习需要上一学期微积分的知识。在开学前一周，王瑜老师就指导所有学生通过学习通精品课程资源复习相关知识点，开学第一课进行测验，并纳入平时成绩。从目前授课情况和学生学习效果来看，这样的预习是非常必要且有成效的。

二、课中：直播+录播 效果翻倍

经过和学生的沟通与交流，王瑜老师选择“在线直播+录播”相结合的教学形式。她利用90分钟课的“一头一尾”两个时间段开展直播课，进行知识点的串讲和梳理以及习题的讲解，与学生充分互动，及时了解学生学习掌握情况。课程中间的约40分钟，学生观看提前录制好的课程视频，有不明白的地方可以反复观看并记录笔记，王瑜老师通过学习通随时查看学生学习进度，并及时进行督促提醒。

“在线直播+录播”的效果学生反映不错，同时利用腾讯会议的云录制，将直播视频文件挂在学习通课程里，便于学生课后进一步理解。学生采取实名制进入直播课堂，老师很直观的了解学生在线状态、出席情况等；点答可以利用学习通随机选人、抢答或学生姓名、学号来进行回答，打开该同学麦克，声音质量很高，最大程度还原面授课堂的效果。

三、课后：答疑交流 信心加倍

课后的答疑、作业批改和微信交流同样重要，如何筛查出作业中的“残次品”，靠的是老师的“火眼金睛”。对于自律爱钻研的同学，王瑜老师在深夜微信答疑的情况也时有出现，并引导其适当拓展数学知识；对于网课学习比较懒散的同学，她时常私聊了解学习中的具体问题，鼓励其进行自学与提问。

在疫情授课期间，王瑜老师重视缓解学生心理压力，充分利用课堂做好学生思想引领，开展好课程思政。通过合理的学习安排和教学设计，营造上课氛围，使学生紧张起来；时刻重视与学生的互动，很好的把握了课堂节奏，让线上课堂变得不枯燥。